MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF

                                                         

1.      Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)

Pembelajaran kontekstual merupakan konsep belajar yang dapat membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan  mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan measyarakat.

a.      Langkah-langkah Pembelajaran CTL

·         Kembangkan sebuah pemikiran dimana siswa akan belajar lebih bermakna jika mereka bekerja sendiri, menemukan sendiri, dan mengonstruksikan sendiri berkenaan dengan pengetahuan dan keterampilan barunya.

·         Lakukan sejauh mungkin aktifitas inkuiri untuk semua pembahasan.

·         Kembangkan sifat ingin tahu para peserta didik dengan bertanya.

·         Ciptakan masyarakat belajar di dalam kelas.

·         Hadirkan model sebagai contoh pembelajaran. 

·         Lakukan sebuah kegiatan refleksi diakhir pertemuan.

·         Lakukan sebuah penilaian yang sebenarnya dengan berbagai cara.

b.      Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran CTL

Kelebihan

·           Memberikan kesempatan pada sisiwa untuk dapat maju terus sesuai dengan potensi yang dimiliki sisiwa sehingga sisiwa terlibat aktif dalam proses belajar mengajar.

·           Siswa dapat berfikir kritis dan kreatif dalam mengumpulkan data, memahami suatu isu dan memecahkan masalah dan guru dapat lebih kreatif

·           Menyadarkan siswa tentang apa yang mereka pelajari.

·           Pemilihan informasi berdasarkan kebutuhan siswa tidak ditentukan oleh guru.

·           Pembelajaran lebih menyenangkan dan tidak membosankan.

·           Membantu siwa bekerja dengan efektif dalam kelompok.

·           Terbentuk sikap kerja sama yang baik antar individu maupun kelompok

Kekurangan

·    Guru akan kesulitan dalam menetukan materi pelajaran karena tingkat pencapaianya siswa tidak sama.

·         Tidak efisien karena membutuhkan waktu yang agak lama dalam Proses belajar mengajar

·         Dalam proses pembelajaran dengan model CTL akan nampak jelas antara siswa yang memiliki kemampuan tinggi dan siswa yang memiliki kemampuan kurang, yang kemudian menimbulkan rasa tidak percaya diri bagi siswa yang kurang kemampuannya.

·         Bagi siswa yang tertinggal dalam proses pembelajaran dengan CTL ini akan terus tertinggal dan sulit untuk mengejar ketertinggalan, karena dalam model pembelajaran ini kesuksesan siswa tergantung dari keaktifan dan usaha sendiri jadi siswa yang dengan baik mengikuti setiap pembelajaran dengan model ini tidak akan menunggu teman yang tertinggal dan mengalami kesulitan.

·         Tidak setiap siswa dapat dengan mudah menyesuaikan diri dan mengembangkan kemampuan yang dimiliki dengan penggunaan model CTL ini.

·         Peran guru tidak nampak terlalu penting lagi karena dalam CTL ini peran guru hanya sebagai pengarah dan pembimbing, karena lebih menuntut siswa untuk aktif dan berusaha sendiri mencari informasi, mengamati fakta dan menemukan pengetahuan-pengetahuan baru di lapangan.

2.      Pembelajaran Kolaboratif (Colaborative Learning)

Menurut Deutch (Feng Chun, 2006), pembelajaran kolaboratif adalah pembelajaran yang menggunakan kelompok-kelompok kecil siswa yang bekerja sama untuk memaksimalkan hasil belajar mereka. Lebih khusus, Gokhale (1995) mendefinisikan pembelajaran kolaboratif sebagai pembelajaran yang menempatkan siswa dengan latar belakang dan kemampuan yang beragam bekerja bersama dalam suatu kelompok kecil untuk mencapai tujuan akademik bersama. Setiap siswa dalam suatu kelompok bertanggung jawab terhadap sesama anggota  kelompok. Dalam pembelajaran kolaboratif, siswa berbagi peran, tugas, dan tanggung jawab guna mencapai kesuksesan bersama.

a.      Langkah-langkah Pembelajaran Kolaboratif

Berikut ini langkah-langkah pembelajaran kolaboratif:

·         Para siswa dalam kelompok menetapkan tujuan belajar dan membagi tugas sendiri-sendiri.

·         Semua siswa dalam kelompok membaca, berdiskusi, dan menulis.

·         Kelompok kolaboratif bekerja dalam mengidentifikasi, mendemontrasikan, meneliti, menganalisis, dan memformulasikan jawaban-jawaban tugas atau masalah dalam LKS atau masalah yang ditemukan sendiri.

·         Setelah kelompok menyepakati hasil pemecahan masalah, masing-masing siswa menulis laporan sendiri-sendiri secara lengkap.

·         Guru menunjuk salah satu kelompok secara acak (selanjutnya diupayakan agar semua kelompok dapat giliran ke depan) untuk melakukan presentasi hasil diskusi kelompoknya di depan kelas, siswa pada kelompok lain mengamati, mencermati, membandingkan hasil presentasi tersebut, dan menanggapi.

·         Masing-masing siswa dalam kelompok melakukan elaborasi, inferensi, dan revisi (bila diperlukan) terhadap laporan yang akan dikumpulan.

·         Laporan masing-masing siswa terhadap tugas-tugas yang telah dikumpulkan, disusun perkelompok.

·         Laporan siswa dikoreksi, dikomentari, dinilai, dikembalikan pada pertemuan berikutnya, dan didiskusikan

b.   Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kolaborasi

Kelebihan

·          Siswa belajar bermusyawarah

·         Siswa belajar menghargai pendapat orang lain

·         Dapat mengembangkan cara berpikir kritis dan rasional

·         Dapat memupuk rasa kerja sama

·          Adanya persaingan yang sehat

Kelemahan

·         Padapat serta pertanyaan siswa dapat menyimpang dari pokok persoalan.

·         Membutuhkan waktu cukup banyak.

·         Adanya sifat-sifat pribadi yang ingin menonjolkan diri atau sebaliknya yang lemah merasa rendah diri dan selalu tergantung pada orang lain.

·         Kebulatan atau kesimpulan bahan kadang sukar dicapai.

DISKUSI

1.      Apakah bisa jika saat tertentu guru menggunakan model kontekstual dan model kolaboratif secara bersamaan ?

2.      Tidak setiap siswa dapat dengan mudah menyesuaikan diri dan mengembangkan kemampuan yang dimiliki dengan penggunaan model konstektual maupun kolaboratif. Jadi bagaimana peran guru dalam menghadapi hal ini ?

3.      Menurut saudara/i apakah model pembelajaran kontekstual dan model pembelajaran kolaboratif mampu menarik minat dan motivasi belajar siswa ?